梁建章：教育如何提速(2)
当然，到了研究生阶段和找工作阶段，还是需要一些能力考试的。可以由各家研究生院和企业依照标准能力考试的成绩，来决定如何使用这些标准。对于一般的工作，可能更注重语言和逻辑，年龄不是太需要考虑的因素。如果是物理系博士的招生，则主要看其本科的数学和物理成绩，以及完成学科课程的广度和速度。总之，各家研究生院和企业在择优录取过程中，可以决定如何参照标准能力考试的成绩。
内卷解决
如果废除了高考，改为大学生毕业能力考试，是否还会引发内卷呢？如果相关课程学得很广或者年龄小，都是名牌大学研究生院的加分项，那么学生家长会尽量提速，或者学习更多的课程。这当然也是比较大的负担，但是至少不是无效竞争，因为比起为了高考最后5分而无效刷题，节省学习时间或者学习更多的学科，对于未来终究是更有价值的。而且对于行为价值的高低，会由用人单位来确定，而非基于高考的一刀切。可以预想，这样就会有很多快学生提前完成学业，未来就有更多职业发展和成家立业的时间（这对于快学生中的女性来说尤其是个好消息）。
少年班和跳级悖论
以前的确有很多对少年班的批评。这是因为少年班和跳级不是常态，只有极少数学生可以完全通过自学完成学业。但是即便不能完全自学，还会有很多快学生可以加速完成学业。所以不能只靠极少数少年班或者跳级生来提速教育，而是要通过快慢班来实现提速。
另外以前少年班学生因为太少了，成了珍稀动物，导致社会关注度和期望太高。而且年龄也太小，甚至是12-13岁上大学，造成这些学生在社交等方面有些畸形发展。按照我所建议的快慢班方式，最早也要等15-16岁才能够上大学，而且学校里有相当比例的同年龄段学生，就能形成比较健康的社交圈子。
其实我参加的复旦少年班就是平均15-16岁，可惜由于社会对于科大少年班的质疑，导致复旦少年班也没有办下去。其实回头看复旦少年班这些人的成就，有好多成功的学者，平均成就的确是好于同届的普通本科学生。如果对比的不是同届的本科生，而是同龄的本科生，那么成就更是高出了不少。有人说早两年毕业，不就是多了两年工资吗？但跟年龄大的人在一起竞争不就是劣势吗？以我的经验而言，答案并非如此。最开始的时候，年轻对于某些岗位的确可能是劣势，但是到了30岁以后，年轻明显就是优势。所以不是少了两年的起薪，而是少了两年职业生涯顶峰的工资，以及在这两年顶峰期有可能取得的各种成就。我2007年去申请斯坦福大学博士的时候，如果不是37岁而是40岁的话，几乎不可能被录取。如果大多数顶尖的科学家和企业家都能多出两三年的发展时间，显然会给整个人类社会带来巨大的额外收益。
教育提速之后达到的理想效果，应当是大学本科教育的进一步普及化，而且借助于高科技手段的帮助，实现这一点基本不需要增加多少成本。而对学生们来说，快班的学生可以相比现在更早两三年实现本科毕业，获得了效率的提升。慢班的学生则在原先只能通往职校的道路上多了本科的选项，获得了机会的拓展。也就是说，通过教育提速，可以同时提升整个社会的效率与公平，最终形成多方共赢的局面。
总之，解决教育内卷的目的不仅仅是减负，而且应该是教育提速。通过在中学阶段开展快慢班，让快学生早些毕业进入大学教育，别再为了追求最后的五分而虚耗大量青春和社会资源。这需要改革高考和普及大学本科教育作为配套。利用先进的网络科技和相应的改革措施，可以大幅度提升教育的效率，产生巨大的社会效益，同时有利于提高生育率。
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