希沃的乡村教育公益探索(2)
2020年，希沃与南方周末联合发起当年的希沃公益行，旨在补齐农村薄弱学校和教学点在“三个课堂”硬件设施与软件资源上的短板：捐赠一批远程教学设备，并邀请全国一线教师一起前往乡村学校培训、进行示范课研讨交流。
“黎明的那道光会越过黑暗，打破一切恐惧我能找到答案”，位于贵州毕节市团结乡的团结小学，建立了属于自己的合唱团。在这之前，他们与远在一千公里外的广州荔湾区童声合唱团同上一堂课。
通过把基础的乐理知识和希沃智慧课件融合，广州荔湾童声合唱团和团结小学的学生们可以同时参与课堂实践，实时互动。
这一次的探索与尝试，为希沃公益行提供了指路牌。此时，希沃公益行进化到3.0阶段：依托信息技术助力乡村教育优质均衡发展。
3 模式
胡婷玉透露，3.0阶段的希沃公益行将有三个新变化：
其一，将会从多媒体教室捐建逐渐转向远程课堂捐建，未来3年，计划捐建500间远程课堂;其二，帮扶学科的选择将更为多元化，将聚焦美术、音乐、体育、英语等乡村学校的薄弱学科;其三，将从一家企业的“独角戏”转变人人可以参与的公众事业。
胡婷玉和靳双源在受访时都不约而同地提到德国哲学家雅斯贝尔斯的名言：“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
“影响和推动，会在乡村教育发展过程中迸发出裂变的力量。”靳双源补充道。
据悉， 广州市视源公益慈善基金会业已联合中国社会福利基金会南方周末公益基金推出“千里课堂”项目，计划落地在贵州、广西、四川、云南、西藏等区域发展不平衡的地区。
该项目内容包括：为乡村学校提供信息化设备，建设远程课堂;帮助乡村学校与城市学校形成结对帮扶，通过“一校带多校”的帮扶机制让城乡共享优质教育资源。
项目还将继续为乡村教师提供成长支持服务，通过专业的教师培训团队下乡支教，帮助乡村教师把信息化技术与课堂教学深度融合，以革新教学思维。
回溯希沃公益行的发展脉络，一个清晰的教育信息化发展模型展现在人们面前：围绕教育信息化建立“人、货、场”，即师资、设备、环境，三者缺一不可。
从设备角度来讲，希沃针对信息化教学场景，推出了希沃白板、希沃易课堂等教学软件应用，提供课件制作、互动授课、在线课堂、微课录制、海量高质量课件资源库等多项功能，满足线上、线下教学的多个场景教学需求，让老师能一站式完成教学环节的主要流程。
胡婷玉强调，在简单的设备与物资捐赠之外，还需关注乡村学校“学、用”两张皮的现象，帮助乡村学校“学以致用”。
设备作为知识载体，是这一模型的基础，而师资则是模型运转的核心动能，为信息化发展演进提供内生动力。“一带一，一带多”，胡婷玉表示，“我们把当地的老师培养起来之后，当地的老师再去培养和影响更多的老师。我们始终认为老师成长了，他才能帮助更多的孩子。”
从设备到师资，当二者融合、互相连接之后，一个看起来微小的“场”便形成，即围绕学生生成的数字化环境。当一个个“场”汇集，一股推动乡村教育发展的巨大力量便得以形成。
但不可忽视的是，由于数字鸿沟的存在，这些“场”的发展水平并不相同。胡婷玉介绍到，“有的时候一个教学点就一个孩子，生源少，教师少，课上不齐，上不好，通过科技赋能的形式，先解决这个痛点的问题。”
零散的教学点通过远程课堂的形式串联起来，中心小学带动教学点做长期的远程课堂的支持。如此，授课不再是定点的一对一式教学，而是可以一对多，最大程度的课堂连接就意味着最大程度的知识传递。整个数字化改造过程中，学生、学校一个都不落下。
同时，希沃设备通过对教师教学行动轨迹的录入与数据的可视化分析，老师可以清楚看到学生与自己的教与学情况，再做针对性分析，定制个性化培养方案，整个过程沉浸在数字化的环境中。
极致的“人、货、场”模式打造乡村教育的数字化供应链与数字化场景培育，使三者成为一个闭环，让数字化成为乡村教育的基础性工具，依靠自生动力源源不断赋能于乡村教育。
正如胡婷玉所说，“无论教育技术怎么发展，无论希沃公益行的未来发生什么样的变化，希沃公益行关注‘人的成长’的精神内核始终不会改变。”
这样的成长不只发生在孩子、老师身上，还发生在希沃人的身上。
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