我，中小学心理老师，一块补缺的砖
理财鱼小提示：我，中小学心理老师，一块补缺的砖
“我记得有一次我在给学生准备讲座需要的材料和布置场地时，要来帮忙的几个心理老师都因为班上有事或者要去上课推辞了，只有我一个人忙前忙后。这个时候我在想，‘兼职’这种情况什么时候才能到头啊。”来自江苏某小学心理老师唐冰向时代财经表示。
身兼多职的现象，几乎发生在每一位中小学心理老师的身上。在现有的教学环境下，大部分心理老师都有着双重甚至多重身份，她们可以是补位的毕业班班主任、团委老师、学籍管理员，也可以是音体美老师、道法课老师。她们希望自己是百分之百“纯粹的心理人”，却又始终面临成绩考核所带来的压力。
早在2012年，教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《纲要》）中早已强调，各地各校要指定规划，逐步配齐心理健康教育专职教师，每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师。但在身兼多职的情况下，许多心理老师往往难以顾及心理健康教育这一本职工作。这也逐渐磨灭了她们内心对中小学生心理健康学科建设的“花火”。
直到2021年7月，教育部办公厅在印发的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（下称《通知》）中强调，“高校按师生比不低于1:4000比例配备心理健康教育专职教师且每校至少配备2名，每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，县级教研机构要配备心理教研员。”相比于9年前，《通知》中“兼职”一词被删除。
专职心理老师的存在比以往任何时候都更为迫切的背后，是青少年心理健康问题日益凸显的现实。
2021年，中国科学院心理研究所发布了《中国国民心理健康发展报告（2019-2020）》，其中《2009年和2020年青少年心理健康状况的年际演变》显示，10余年间青少年的心理健康状况稳中有降。2020年青少年的抑郁检出率为24.6%，其中，轻度抑郁的检出率为17.2%，重度抑郁为7.4%。抑郁随着年级的升高而升高，一成多高中生重度抑郁。
在青少年接受教育的主阵地，学校对专职心理老师的需求大幅增加。而加强中小学心理健康学科的建设以及提升心理老师的人才标准是一个长期课题。
2022年4月12日，在河北省邢台市，柏乡县第二中学的沙盘心理辅导活动课，让学生回忆家的样子、感受家的温暖、分享家的故事，通过分享和交流，排解对家的思念，舒缓焦虑情绪。图片来源：视觉中国
2021年12月，广州市教育局召开的政情通报会上介绍，全市550所较大规模中小学校已100%配备专职心理教师，同比上升40.86%，提前完成民生实事年度目标。与此同时，也有不少城市的教育局在积极地配备专职的心理老师，提高心理老师的专业水平，旨在帮助、缓解学生的心理问题，全面加强和改进学生心理健康教育工作。
不过，城市经济发展和学校重视程度的差异，也会导致心理老师的境遇不一。不少三四线城市的中小学对心理健康教育学科的建设和心理老师的培养仍相对落后。心理健康课程的可有可无、心理老师想改变却不能改变的尴尬困境导致不少“形式大于现实”的情况出现。而心理老师在教育体系中的“边缘感”依旧存在。明面上是“专职”带来的清闲，背后却是“哪里缺人补哪里”的忙碌。
时代财经采访三位来自不同城市的中小学心理老师，通过她们的故事一窥职业本身给她们带来的困惑和反思，以及她们如何在渡人的同时学习渡自己。
“学生的自我意识比我们这代强”
琳琳，广州，初中专职心理老师，任职1年半
我是一个95后女生，本科读的是心理学专业，现在在广州的一所初中当专职的心理老师。
虽然只在学校任职了1年半，但我带过中小学全年龄段的学生。我大学实习的时候是在小学任职，后来也在高中部教过。毕业后本来想考编制，但因为考编太困难了，所以第一年工作便选择在幼儿园当幼师。2020年年底，我了解到我家附近的初中正在招心理老师，经过面试后我成功考上了目前所在的这所学校。
给学生上心理健康课程以及做心理辅导是我作为专职心理老师的工作。目前，学校的初一初二共有10个班，每星期每个班都会有一节心理课。课程分为主题课和团辅课，其中，主题课有专门的主题，比如人际交流，包括学习问题、解决亲子矛盾以及青春期的主题课程讨论。团辅课则包括新生怎么适应，课程中会穿插较多游戏。每个周末，我也会给学生进行心理辅导。
其实，这几年学校对学生的心理健康还是挺重视的，我们也定期与校方沟通协商安排讲座，开设心理健康课程。
我们的心理咨询室配备沙发，也有一些休闲娱乐的设施和项目，比如沙盘游戏。我们还有一间宣泄室，有拳击类的设备让学生释放压力，也有飞镖让他们娱乐。不过，整体来说，设备还是比较旧，而且不是很完善，很多真正有压力的学生不会来这里释放压力，来的反而很多是为了娱乐的学生。
这个学期开学后，学生知道学校开设了心理咨询室，我们心理老师就更被需要了。学生们一般会在中午午休这个时间段过来找我们，但是我们老师一个中午只能接1-2个学生的咨询，有很多预约的学生只能往后安排。从这个学期开学算起，大约有5、60个学生来心理咨询室咨询。
情感问题和家庭问题是我们在咨询过程中遇到最多的问题，这也让我意识到了环境会给一个孩子带来什么样的影响。因为学校大部分学生都来自农村家庭，家庭对学业的要求并不高，学生的学业压力不大。青春期的孩子是很希望自己独立的，也希望家长们可以尊重自己的想法。可能是因为家长的受教育程度比较低，不太善于沟通，加上孩子自身的想法也存在一定的偏差，因此父母子女间的沟通经常会有矛盾，双方都不理解对方。
图片来源：Unsplash
也是在交流中，我发现，现在初中生的自我意识发展比我们这一代人要快很多。举个例子，有些学生经常不做作业，喜欢看抖音上面的一些文案，摘录下来之后发在朋友圈，而且这些孩子也到了叛逆年龄，这对于我来说，挑战变得更大了。虽然他们的一些想法可能与我们的相同，甚至更加成熟，但实际上，他们做出来的事情还是比较幼稚的，甚至还产生了伤害自己的想法。
除了上课和辅导，我还要做一些行政工作，兼顾学校的安全资料方面的检查，帮助运营学校的公众号，以及一些照片的采集。
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