郑强：“交叉”已被滥用，中西部高校学生就业靠的是专业

近日，身为“网红”的太原理工大学党委书记郑强的言论再次引发热议。在一次公开演讲中，他直言：“考进太原理工，不亚于考进清华北大。”该言论一出，立刻被众多自媒体、短视频截取、转载并引发广泛讨论，但很少有人去听他完整讲了什么。

和所有“网红”一样，在互联网上，郑强已经成为一个符号。性格耿直、敢说真话、“接地气”、金句频出是他身上的标签。

2012年，在浙江大学党委副书记任上的他前往位于西南一隅的贵阳，出任贵州大学校长；2017年，郑强离开贵大，回到浙大。2020年4月，在即将退休的年龄，郑强再次奔赴中西部，出任太原理工大学党委书记。过去十年间，郑强在中西部地区高校进行了一系列改革探索。

日前，围绕中西部高等教育发展等一系列问题，郑强接受了《中国新闻周刊》的专访。采访中，他依然言辞犀利，谈至兴浓处情绪激昂，声音会突然变得洪亮。和网络上被符号化的形象相比，现实中郑强更加务实，对当下教育的很多问题，他直言：“不要矫枉过正。”

郑强与研究生们在一起。图/受访者提供

“把地方服务好，就是好大学”

中国新闻周刊：在太原理工大学，你提出“太原理工姓山西”；此前在贵大时，你也提出过“贵州大学姓贵州”的办学口号。中西部大学应该如何更好地与地方发展共振，服务本地？

郑强：在贵大时，我就创立了酿酒与食品工程学院、旅游与文化产业学院、大数据与信息学院和其他有地方特色的学院等。到太原理工后，根据山西经济社会发展需要，我倡导并组建了若干新的学院和专业，如新增了文物保护与修复专业，目前正在酝酿建立单独的文物和博物馆学院。

但太原理工建立的文物专业和北大等有传统积淀的大学不同，太原理工要充分结合自己化工和材料的特色。可能很多人不知道，中国文物修复使用的粘接剂几乎都是进口的，因为用得少且不赚钱，所以没人去研究。近期，太原理工就设立了一个文物修复专用粘接剂研发项目，我主持攻关，这就是我们的学科突围方式。太原理工的文物学科方向今后要朝着文物防渗漏、防水、防坍塌、防风化这条路发展。

另外，太原理工还结合当地煤炭产业的需求，创设了很多新的方向，比如矿山5G技术、矿山智能机器人等。我来到这里后开始研发一种防止矿山空洞化、坍塌的快速冲堵材料。该材料可以快速固化，将采空区迅速填充起来。别的学校关注地面，我们学校专攻地下。在山西，唯有把煤的文章做好，以煤炭清洁高效利用为重点，太原理工才能立于不败之地。把地方服务好，就是好大学。办大学需要定力，大学书记、校长如果没有对学校自身的深刻剖析和清醒认识，是办不好大学的。

中国新闻周刊：在服务地方过程中，如果大学的专业设置过于强调应用，以地方产业为依托，是否会过于精专？如何把握大学自身定位与为地方服务之间的平衡？

郑强：你说的这点我一直在思考。一方面，大学为地方经济服务，切实调整专业结构与人才培养的适配性，是必须的，必要的。但我历来认为，大学尤其是高水平大学，一定不能过分强调为社会“定制”人才。因为工业，尤其是制造业的形态每天都在变化。不能因为今天有A产业就建一个A专业，明天有一个B制造业，就办一个B专业。这样会使大学及大学生无所适从。大学在设置专业时，应保持相对持续和稳定，比如酒的产业、大数据产业在贵州是相对稳定的，而且需要持久发展，所以我们就设了酿酒学院、大数据学院。又比如煤的煤化工、智能矿山和矿山修复，是相当长时间山西必须关注的重点方面，我们就把煤化工及其高效清洁利用、先进矿业工程技术的人才培养好。

另一方面，我在贵大和太原理工都很注重大类培养，强调在本科一二年级进行通识教育，就像当年在浙大求是学院所做的，学生的数理化基础一定要打牢。在中西部地区相对薄弱的大学，没有基础，学生未来也走不远。大学教育的重点是学基本原理，只有原理学透了才能在未来面对各种不同的业态。本科教育要做到“宽进严出”，但其难点是如何掌握好一个平衡。如果把大学办成了技工学校，一定是失败的。

我的一个观点是，大学要分类，不同类型的大学其责任和定位是不相同的。贵大和太原理工一定要培养特色高端人才，但更重要的是承担起直接面向生产的应用型人才的培养责任。

现在很多高校矫枉过正，一味强调通识教育，全盘否定专业，这也是有偏颇的。像北大、清华、浙大这样的大学，即使你四年都没有学固定的专业，毕业后也能找到工作，这是因为学校声誉使社会对其毕业学生有高度认同与接纳。但像太原理工、贵大这样的高校还没有富裕到“谈哲学就可以过日子”的阶段，现在主要任务是让学生毕业后可以顺利就业。就业靠的是专业。

中西部高校要发展，

必须在管理体制上有根本性突破

中国新闻周刊：2012年6月，你从浙大到贵州大学任校长。在你看来，贵大与浙大等东部大学的差距主要有哪些？你如何进行改革？

郑强：中西部地区一些高校的教育观念长期落后，相当部分大学老师不重视学术研究，认为教育就是拿书本上课，靠拿课时津贴过日子。正因如此，专业越办越多，课也开得五花八门。这实质不是为学生开课，是教师为自己饭碗开课。实际上，这是中学教育的延续，这是不少中西部高校教师一种思维定势。

我刚到贵大时，整个贵大的科研经费大概也就是浙大一个或两个学院的水平，而且全校每年能拿到的国家自然科学基金只有30~40项，与之相比，浙大每年有上千个项目。

我上任后，开始以科研为杠杆进行改革，将科研项目作为教授晋升的重要前提条件。我当时对贵大提出的目标是，将每年申请到的国家自然科学基金项目提高到100项。我2017年离开贵大时，这个目标实现了。太原理工在办学观念上和贵大面临同样的问题，近期，太原理工也马上将公布新的教授晋升政策，更加强调和重视科研。

中国新闻周刊：你提到在贵大和太原理工的教改核心是加强科研，强调晋升与项目、论文等挂钩。但近年来，国家数次发文推动科研评价改革，要求“破五唯”。2020年，教育部、科技部等部委更是连续发文，明确将晋升、奖励与SCI论文“脱钩”。一边是挂钩，一边是脱钩，对中西部大学而言，如何更好适应当下新的科研生态？

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