郝景芳对话俞敏洪：庆幸我的母亲曾为我做了这件事(2)
郝：我会觉得理科思维和文科思维，这两种思维不太一样。理科思维是分析型的，在乎逻辑推理，在乎一件事情的自洽。文科思维是感受型的，更多的是从自己发自内心这个感受，和眼前想象的画面。那么这两种思维其实都不应忽视。只不过确实我们在生活里面，由于文理分科分的比较早，所以会使得其中一方面更多的得到了锻炼，另一方面就锻炼的少一点，我自己大概是因为从小爱在学习之余阅读，让自己的文科思维的感受力得到了提升。
未来教育会更公平还是不公平？
郝：我很想问俞老师一个问题。我从小在天津长大，后来考入北京。我自己也承认，在大城市里上学，有很好的学习氛围，相对来讲考入好的大学会容易一些。但我知道其实从外省市考入北大会困难一些，所以很想听听您当时很励志的成长经历，看看能给今天的孩子们带来哪些启发呢？
俞：我们当初考大学，自古华山一条路，没有别的路可走。对于农村孩子来说，离开农村的唯一一条路就是高考。考上大学，哪怕是大专，可以改变农村户口。当一件事情，只有靠一个办法才能解决的时候，你会就拼命就在那个办法上面去付出努力。我是一心想要改变自己命运的人，所以只能是拼命的高考，连续学了三年，考了三年。事后反思，如果中国早改革开放了两三年，我可能考了一年，第二年就进城打工了。有时候当你被逼到一个困境的时候，你会加倍努力，这个加倍努力往往会给你带来更好的回报。
郝：我想稍微追问一下，这种非常强烈的想要改变自己命运的目标感是从何而来的？因为其实当下很多农村的孩子，高考是改变他们命运的一个最主要的路径。我们在做山村支教时，发现有些孩子早早的是一种躺平状态，他知道只有高考才能改变命运，但他还是缺少学习动力，很容易就放弃了。那您的这种强烈的动力从小是从哪来的呢？
俞：我觉得一个人目标感的形成其实就是两个方面，一是为了要改变现状，二是为了走向未来。对于我来说，我当初这两个都有，但是改变现状的这种愿望更为强烈。当你被逼到绝境的时候，只想逃离。如果不逃离，面临的是两种局面，一是面朝黄土背朝天，二是夹在父母两人紧张的关系之中，以及我母亲强烈的掌控欲之中。
所以，这直接给我带来最大的动力，就是摆脱现状。当然，另外一个要素，我很愿意面向未来。我喜欢读书，看到书我就开心，而且我知道读了大学人生一定会从此不一样，这是面向未来的动力。所以这两个加起来构成了我当时非要考上大学不可的那种坚韧。
现在的农村孩子，虽然在农村，但离开的愿望并不那么迫切。第一，说起农村艰苦，但现在的农村也未必那么艰苦，并没有那么强烈的逃避感。第二，不少农村孩子的父母不在身边，所以孩子的日常亲情，温暖的接触比较少，所以农村孩子从乡村逃离，或者说逃离一种封闭环境的那种冲动比较少。
对农村孩子来说，需要给他建立一种奔向未来的未来感。未来感的建立，需要家长和老师的共同努力，同时加上孩子阅历增加才能达成。比如说我小时候去过一趟上海，给我带来了对大城市的想往。现在的孩子，尽管也能够去大城市，但通常情况的还是封闭在农村和山里。所以前几年，前部长龙永图建立了蓝图基金会，把山区没有见过大海的孩子，带到海边去生活一周，激发孩子们对未来的向往，让这些孩子愿意为了自我自动的去奋斗和努力，我觉得这件事情做得特别的好。
图片来源：unsplash
所以，我觉得现在农村要解决这两个问题，第一是农村孩子能够面对现状，并愿意去追求一个更好的现状。第二是我们怎么样建立农村孩子对未来的向往，而不是让农村孩子感觉到，反正我就在底层，没有机会，从此变得自暴自弃。
还有一个中国长久要解决的问题，就是如何让农村的家长跟孩子们更多共同成长？因为农村孩子父母亲出去打工自己变成留守儿童，这对孩子的伤害和对孩子发展的影响很大。城市孩子在这点上还是比较幸运的，因为大量的城市孩子都是父母都在身边的，所以这个就是中国农村教育和城市教育的差距吧。
郝：俞老师这段讲解，我觉得非常切中时弊。我们现在在做一些公益，看到留守儿童因为父母不在身边带来的影响。我们设想通过科幻的方式去解决这个问题。比如我们最近做了一个项目，敦煌的孩子和北京的孩子一起连线做一个科技文化作品。我们很想让敦煌乡村学校的孩子来北京看看他们的作品真的展出，但是又做不到，怎么办呢？于是我们建立了现实的虚拟展厅，让他们在这样元宇宙展览厅里相互碰面，共同看展览。我很期望能够用一些好的科技的手段，通过我们的努力给农村孩子们拓宽视野，让更多的孩子增加对未来的期待感。
俞：你为什么会写《中国前沿》这本书？
郝：因为很多人知道埃隆马斯克、扎克伯格，但其实在我们国内也有很多非常厉害的创新技术，但却鲜为人知，所以我想要做这样的科普。
俞：如何理解人工智能等技术对社会的影响？我的理解是，一个人应该是愿意自己主导自己的生活，哪怕是过一些平静平凡的生活，但未来人工智能的影响下，我很担心我们的大脑被非人类的技术形态所控制，你怎么理解这个问题？
郝：当我们真正接触到做科研的人，就会发现技术本身是中性的，但是技术呈现的最终结果是带有个人主观色彩的。技术的演变，自身带有马太效应，这将难以避免地让人与人之间的不公平再次拉大，这中间的差距，只能通过教育来弥补。
我自己也做了一些技术尝试，比如我们打造了樱桃舰长这个虚拟人物形象，带着小朋友们一起去探索，向世界级的著名大家发问，我们是带着善意去训练人工智能，希望它能够学会善意的沟通和表达。
童行希望可以利用技术让教育更普惠，能够带着所有欠发达地区的孩子去看到更广阔的世界，例如童行打造了时空之旅、经典之旅这些APP课程，我们设定了一个线上的虚拟世界，有孩子可以随时和世界级大师随时对话的学校、科学馆、艺术殿堂等等，我们希望为孩子们从小种下一些优质的种子，说不定未来有一天就能够真正的发芽开花。
童行想做的事情，是利用技术发展本身，希望所有的孩子都能通过教育跟上这个时代的变化，能够更好地展望未来。
作为妈妈，为孩子做的最重要的三件事
俞：我知道你还是一个妈妈，能谈谈作为妈妈对孩子最重要的三到五件事吗？
郝：信任，家长发自内心，相信孩子，不管孩子遇到什么问题，都无条件地相信孩子有能力成为一个很好的人。
支持，当孩子面临新的尝试和挑战，父母可以做好脚手架，父母的鼓励和支持，能让孩子有勇气更进一步。
陪伴，给孩子一些具体的支持和陪伴，让孩子知道父母总是会陪在孩子身边，温暖的陪伴，可以让孩子有勇气一直保持前进，人生是一场马拉松，一时的得失其实并没有那么重要。
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