提前学拼音抢跑没必要

　　1月5日的《人民日报》，刊文《提前学拼音，在哪儿踩“刹车”》，“学前教育”变成“超前教育”这一老生常谈的问题，再次引起舆论关注。

　　多年来，国家教育部门三令五申，“幼儿园不得提前教授小学教育内容”。如今，绝大多数幼儿园特别是公办幼儿园，已不再开设拼音课程。但在不少小学，一年级新生已经学过汉语拼音的现象依旧普遍存在。不仅会拼音，掌握识字、计算、英语等小学课程内容的也不在少数。

　　提前学拼音，表面上看，是部分孩子抢跑了一步，学到了知识，但严格说起来，既让孩子在幼儿园阶段失去了玩乐的时间，也严重干扰了此后小学的教学安排，同时，还给按照国家规定没有提前学习拼音的孩子，带来不应有的压力。禁止“幼儿园教育小学化”成为一句空话，让“零起点教学”左右为难，成为幼升小衔接的一大痛点。

　　既然国家出台了一系列政策为超前教育踩“刹车”，严禁幼儿园和社会培训机构提前教授小学内容，为何幼儿园阶段的孩子依旧掌握拼音？不得不说的是，一拨又一拨家长延续了“不让孩子输在起跑线”的焦虑。在国家禁令之下，幼儿园不教，那上培训班：公办幼儿园不教，那上民办幼儿园，甚至下载APP进行家教。总之，想方设法让孩子提前学，似乎只有这样，才能从容应对小学的课程。多年顺延下来，一年级老师也习惯了面对已经掌握拼音、简单算术的新生，自然也就采取了另外一种教学节奏。幼儿园阶段“小学化”，小学被逼将就“提前入学”的幼儿，如此恶性循环，最终浪费的，不只是教学资源，还有孩子自身的精力和时间。

　　国家再三为学前教育踩“刹车”，“惯性”不仅存在，而且已成“老习惯”，家长“松手刹”是主要根源。提前学拼音，正是家长为孩子“拼”前途的心理反映。所以，治本之策，除了继续对学前教育和培训机构严格监督管理，还得引导家长改变惯性思维。儿童学习成长自有规律，国家义务教育针对孩子不同的学习阶段，制定了相应的阶梯计划。提前抢跑，上了小学其实还得“原地踏步”，再学一遍。再说，提前学拼音的优势，还可能被厌学情绪抵消，揠苗助长的危害不言自明。更何况，就基础教学而言，无论是家长还是培训机构老师，谁能说自己比小学老师更专业？如果逼着孩子抢跑，还跑上了一条歪路，岂非得不偿失？

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